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桂林山水甲天下課件

時間:2018-04-24 四年級 我要投稿

  教學目標:

  1、認識8個生字,會寫11個生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達特點,模仿課文例段,學習用相同的句式寫一段話。

  教學重點:

  通過朗讀品味,感受桂林山水之美,體會作者的表達方法。

  教學難點:

  通過朗讀品味,感受桂林山水之美,體會作者的表達方法。

  課前準備:

  1、布置學生按要求預習課文。(要求:1、自學生字、新詞。2、借助工具書和聯系上下文理解有關詞語。3、讀通課文。)

  2、教師準備:教學課件和小黑板

  教學時間

  二課時。

  教學過程

  第一課時

  一、激趣導入

  1、同學們,在我國的南部有一處很著名的自然景觀,你知道在哪里嗎?(出示中國地圖課件)廣西“桂林”,是啊!桂林的自然風光很美,你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來欣賞桂林的自然風光吧!(出示課件)

  2、剛才看了圖片,誰來說一說桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來學習作者陳淼寫的《桂林山水》,看他是怎樣寫的,請打開課本翻到第2課。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,理清文章脈絡

  1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

  (1)讀準字音,讀通課文。

  (2)看看課文是怎樣評價桂林山水的?找出來用“▲”標出。

  (3)文章是怎樣寫的,主要寫什么?

  (4)課文是怎樣圍繞題目來寫的,用一個句子說出每個自然段的大意?

  2、檢查預習情況。(利用小黑板或課件)

  (1)檢查生字學習情況。

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進行比較。注意右邊上面左邊不封口。

  翡:上下結構,下邊是兩個“習”,整個字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結構,右下不要丟撇。

  (2)檢查對新詞的學習及理解情況。

  觀賞:觀看欣賞。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。漓:注意右邊的寫法。

  瑕:玉石上的斑點,無暇,是說玉很純凈,沒有斑點。

  奇峰羅列:羅列:分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

  危峰兀立:兀:高聳突出。高高的山峰直直地立著。

  怪石嶙峋:嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

  3、匯報學習情況。

  (1)課文是怎樣評價的?(桂林山水甲天下)

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  (2)文章是怎樣寫的,主要寫什么?(出示課件)

  先寫“水”再寫“山”最后寫“山水相融”

  (5)課文是怎樣圍繞題目來寫的,用一個句子說出每個自然段的大意?

  第一段寫了乘船觀賞桂林的山水。

  第二段寫了漓江的水。

  第三寫了桂林的山。

  第三段寫了桂林的山和水。

  4、小組討論

  (1)題目和內容有什么關系?

  課文內容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來寫。(板書:山水 )

  (2)課文是按怎樣的順序寫的,怎樣的結構形式

  順序:“先總起,再分述,后總結”。結構:“總——分——總”

  三、精讀課文,感悟特點及方法。

  1、學習第2自然段。

  導語:同學們,剛才對文章有了初步的了解,理清了文章的脈絡知道了文章主要是圍繞山和水來寫的。那我們下面就來看看作者是怎樣描寫漓江的水!

  (1)按要求自由讀第2自然段。(要求:A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。B、作者是怎樣寫出水的特點的?C、找出體現漓江的水與眾不同的句子。)

  (2)匯報學習情況。

  A、說一說漓江的水有哪些特點?找出概括漓江水的三個特點的詞。

  相機板書:靜清綠

  B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫出水的特點的?(讓學生體會先用感嘆句概括,再具體描述的表達方法。)

  漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫)

  2、品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

  特點之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。

  特點之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。

  特點之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質上突出了漓江水的“綠”和“純”。

  3、指導學生有感情地朗讀,注意幾個“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  4、引導學生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個句式的特點和認識排比的修辭手法。指導分號的用法和書寫。

  5、作者既然是寫漓江水,為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖,這樣寫有什么作用?

  這樣是采用“對比”的方法突出漓江水的三個特點及贊美之情。”

  6、分組讀:一組讀感嘆句概括的,另一組讀具體描述的。

  7、總結學習方法:體會特點,感悟寫法,感情朗讀,想象仿寫。

  四、課堂小結:

  同學們,學習得很認真不僅體會到了作者對文章的寫作特點,感悟到寫作方法,還進行了感情的朗讀和想象仿寫,從而學習到了很多的知識,希望你們在下一課時里再接再厲。

  五、布置作業

  1、抄寫生字新詞。抄寫描寫水特點的句子,(要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。)

  2、仿照作者描寫漓江水的特點的句子寫一個排比句。

  3、預習課文第3、4自然段,背誦1、2自然段。

  第二課時

  一、復習導入

  導語:同學們,上節課我們學習作者描寫漓江水的特點。誰來說一說它的特點是怎樣的,在寫法上是采用了怎樣的表達方法。(指名說。)

  二、精讀課文,感悟“山”的特點及方法。

  1、學習第3自然段

  導語:剛才我們復習了有關作者描寫漓江水的特點,那么桂林的山又是怎樣的呢?

  (1)帶著問題自由讀(問題:這段寫了桂林的什么,它的特點怎樣,作者采用了怎樣的表達方法。)

  (2)結合插圖邊讀邊畫出描寫桂林山特點的詞和句。

  2、匯報學習情況(出示課件)。

  (1)作者主要寫了桂林山的幾個特點,用簡單的幾個詞說說。

  板書: 奇秀險

  (2)所表達的方式是怎樣的?(先感嘆概括,再具體描寫。)

  3、探究學習。

  (1)體會作者再寫桂林山的特點時所采用的表達方法?(出示課件。)

  A、特點之一“奇”。“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連……(用了比喻把句子寫具體)

  指導學生讀出感受,理解詞語。 模仿句式練習,說說像什么。譬如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童……

  B、特點之二“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”。(用比喻來突出)

  C、特點之三“險”。重點理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導學生通過字面、結合語句領會。(采用形象的詞語來表現)

  4、練習朗讀。

  A、讀描寫桂林山的奇、秀、險,特點的句子。指導讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險啊(ā)”。

  B、讀描寫山和水特點的句子,讀出對桂林山水的喜愛之情。

  5、想象說一說桂林美得怎樣,作者為什么能寫得這樣淋漓盡致。

  6、體會理解句子的方法。(出示課件:1、讀句子,2、想用什么方法寫具體,如果用比喻句說出是把什么比作什么。3、說出這樣寫的好處。)

  三、自主學習第四自然段。

  導語:(出示課件)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當山和水相映襯時,又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請看第4自然段是怎樣寫的。

  1、自由讀第四自然段。

  2、聯系上下文,借助工具書理解有關的重點詞、句。

  理解句子:“像是走進了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。‘舟行碧波上,人在畫中游’為什么用“單引號”

  (1)字面意思,畫卷:繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不段:指山脈河流接連不段。“連綿不斷的畫卷”,即很長很長的畫卷。

  (2)從圖片和資料介紹中知道:“從桂林到陽朔,航程83公平,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切。‘舟行碧波上,人在畫中游’,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應。”

  (3)‘舟行碧波上,人在畫中游’用“單引號”是因為它是作者引用別人的話。

  3、再讀第四自然段。

  (1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗。

  (奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水,而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山,山和水聯系在一起,再加上空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹伐小舟。”讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游。”)

  (2)找出課文中的對偶句。在句子下面畫上“_”

  四、總結寫法,感悟作者情感。

  1、在寫法上你學到了什么?(對比寫法和采用多種修辭方法把句子描寫得具體形象,還有先贊嘆再具體描述的描寫方法,以及總——分——總的文章結構形式。)

  2、人們說:“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

  (我們隨同作者欣賞了漓江的水,桂林的山,還有空中的云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,我們就像是進入了畫卷,進入了仙境。)

  3、體會作者為什么能寫得這樣美?(因為他熱愛大自然,熱愛桂林山水。)

  五、拓展延伸。

  1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較,體會不同的語言風格和表達方法。

  2、(出示課件)讓學生了解古代名人對桂林的贊譽,以及我國其他一些名勝古跡和自然風光。激起學生熱愛大自然的意念。

  六、總結全文

  是啊!地球上是有很多的風景名勝地區,我國也不少,這些景給我們帶來了美的感受,舒服的感覺,我們應該感謝它們,保護它們,熱愛它們。

  七、布置作業

  1、抄寫描寫桂林山特點的句子。(要求以標點為標志,看半句抄半句,不可看一個字詞寫一個字詞,格式要正確,字跡要工整。)

  2、抄寫第4自然段中的對偶句。

  3、背誦課文。

82期一波中特