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高一語文《病梅館記》優秀教案

時間:2018-08-09 高一 我要投稿

  教學目標

  1.認識龔自珍反對束縛人才,追求個性解放的積極意義及其局限性。

  2.體會托物言志的寫作手法。

  3.掌握活用實詞及積累相應的實詞、虛詞。

  教學重點和難點

  1.理解本文象征手法的運用。

  2.體會作者的寫作意圖,理解作者在文中所表達的感情。

  教學過程

  第一課時

  一、導入

  初中時我們學過“九州生氣恃風雷”一詩,詩作想象奇異,奔放豪邁,富有浪漫主義色彩,熱切盼望新興社會力量出現,一掃死氣沉沉的政治局面,這首詩的作者就是近代杰出的思想家,文學家龔自珍。今天,我們來學習龔自珍的一篇小品文《病梅館記》

  二、作家作品

  略

  三、解題

  從題目字面上看,本文寫作對象是“梅”,落筆重點在“病”字上,引起讀者深思。作者采用象征手法,托物言志,以梅議政,含意雋象。

  四、整體感知

  1.教師范讀正音

  欹(qī)蟠(pán)詔(zhào)

  鬻(yù)詬(gu)遏(è)暇(xiá)

  2.學生對照原文書下注釋,疏通文意。

  第1段:剖析產生病梅原因。

  第2段:表明自己病梅的行動和決心。

  第3段:抒寫自己辟館病梅的苦心。

  3.學生齊讀課文,深入體會。

  4.找出文中所用比喻,進行分析。

  梅花:人才。

  斫其正:對正直人才進行摧殘。

  刪其密:大批人才遭到壓抑。

  夭其稚枝:新生力量被扼殺。

  鋤其直:忠負之士受扼殺,迫害。

  五、布置作業

  1.課后練習二、三。

  第二課時

  一、導入

  上節課我們已經疏通了文章大意,這節課我們就一些重點語句、段落進行討論。

  二、討論學習

  1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產地?

  明確:產梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產梅之盛。

  2.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對照著寫有什么作用?

  明確:這幾句話道出了病態社會的病態的評梅標準,實則是統治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統治,當局者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變為委曲,邪侫,毫無生氣的庸才和奴才。

  3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?

  明確:他們心中雖默許這一標準,卻不敢出開用這一標準云衡量“天下之梅”,實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。

  4.那些封建統治者的幫兇的具體做了什么?

  (用原文回答)

  “斫其正,養其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。

  5.目睹梅的病態,作者發出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢?

  明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復之全之。”

  這里的“必”與上文的“誓”呼應,表達了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當時的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現作者追求個性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現。

  6.文章結尾用一長句有力結束全文,表達了作者怎樣的感情?

  明確:在黑暗現實中,面對強大的反動勢力,作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小,以感嘆領起,抒發了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現實,提倡個性解放,主張愛惜人才、培養人才,這幾點是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩》中寫道:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”正是這種抱負的寫照,表達了作者堅持戰斗,為改造社會奮斗不息的決心。

  三、總結歸納

  1.關于“托物言志”

  ①什么是“托物言志”?

  “托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實則讀“志”。

  ②為什么用“托物言志”?

  結合當時的時代背景分析,在當時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題,只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。

  四、背誦全文

  五、布置作業

  1.背誦全文。

  2.體會作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個道理。

82期一波中特